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儿童发展心理学是研究个体在儿童期心理发生与发展规律的一门科学。阅读它,可以帮助我们成长为合格的父母,学习它,可以帮助我们成长为优秀的教师,思考它,可以让我们对“人何以为人”的终极问题有更多的理解。所以,学习儿童发展心理学,是我们每一个人都需要的。


在儿童发展心理学的研究任务中,描述和测量的任务主要是(    )
儿童发展心理学对个体研究的时间段包括(    )
在儿童发展心理学中,通常把儿童在某一年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征称为(    )
儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进,不能拔苗助长( )
影响儿童发展的外部因素有( )。
在儿童发展心理学,描述和测量的主要任务是( )
在儿童发展心理学,探讨儿童发展的机制是探讨( )
某幼儿教师想研究儿童随年龄增长其追逐打闹游戏行为的变化,该老师分别对3岁、5岁、7岁儿童进行追逐打闹游戏的观察,通过不同年龄儿童的反应,探讨儿童逐打闹游戏发展的年龄趋势。这种研究设计属于(    )
为了考察儿童慷慨行为的发展规律,提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会,并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为,探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于(    )
有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现.并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征的一种研究方法,叫(    )
左右两个卵巢通常是轮流排卵()
35岁以上生育,特别是第一胎,易出现分娩困难和死胎增多,另外出现唐氏综合症的可能性也会加大。
正常的自然分娩过程一般要经历三个阶段,分别是( )。
头围是大脑生长和颅骨大小的主要测量指标,如果新生儿头围小于32cm或3岁后仍小于45cm,则视为( )。
产前期经历( )三个阶段。
0-2岁的儿童属于皮亚杰的儿童认知发展阶段理论的( )阶段。
在前运算阶段,儿童认知活动因为表象思维的特征而具有以下( )特点。
2-7岁的儿童属于皮亚杰儿童认知发展阶段理论的( )阶段。
婴儿的视觉可以分为低水平的视感觉和高水平的视知觉。(  )
心理学家范茨用视觉偏爱法巧妙地研究了婴儿对形状的辨别跟偏爱。( )
学前儿童的注意以有意注意为主,无意注意开始发展。( )
儿童方位知觉发展的顺序是( )。
幼儿易将想象与现实混淆,导致出现想象说谎。
幼儿的思维主要以抽象逻辑思维为主。
直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种思维方式具有内在的逻辑关系。
幼儿语言和幼儿言语是一回事。
模仿说认为婴儿言语只是对成人言语的模仿,是成人言语的简单翻版。
幼儿句子的发展是从单词句、双词句,发展到简单句、复合句。
儿童句子的发展表现为句子长短的发展和句子结构的完整性和复杂性的发展
幼儿口吃的原因主要有( )。
认为新生儿有三种主要情绪,即怕、怒、爱的研究者是( )。
三岁前儿童情绪反应的主要动因是( )。
中班幼儿常常“告状”,这种行为表示幼儿具有( )。
学前儿童高级情感不包括下列哪项( )。
下列哪项不属于婴儿的笑( )。
学前儿童自我评价的特点不包括( )。
在弗洛伊德的人格结构中,弗洛伊德最为重视( )。
儿童表现出恋母情节或恋父情节的人格阶段是( )。
个体最早表现出来的个性心理特征是( )。
下列属于胆汁质典型特点的是( )。
发现孩子有偷窃行为,家长应该( )。
对学前儿童偷窃行为的干预需要( )。
下列选项不属于婴儿的笑的是( )。
下列不属于学前儿童自卑心理的主要表现是( )。
游戏时,一个幼儿尽管拥有游戏所需要的玩具材料,但如果同伴拒绝与其共同游戏,他会很不快乐。这是因为没有满足他的( )。
儿童最早玩的游戏类型是( )。
幼儿以积木、沙雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是( )。
幼儿园的“娃娃家”属于( )。
游戏的物质基础是( )。
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与幼儿相互交往,不参加幼儿的游戏,这种教师介入的方式属于( )。

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