2019智慧树(知到)《对外汉语教学法》答案_单元答案_期末答案_知到智慧树答案

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“全世界都在说中国话”,面对汉语学习热潮,汉语教师的队伍也不断壮大。那么对外汉语课堂究竟怎样才能让外国学生乐不思蜀,流连忘返呢?本课程面向各阶段的汉语教师,从学科理论基础、对外汉语教学内容、教学目标、教学对象等方面出发,系统地介绍了对外汉语语音、词汇、语法和汉字等语素教学以及对外汉语综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课等各个课型教学,还有语言测试等一系列教学方法和注意事项,并结合生动活泼的教学实例,为有志于从事汉语教学的朋友们答疑解惑。还等什么,一起走进《对外汉语教学法》吧!


对外汉语教学法的理论支柱有
斯金纳的“鸽子”代表着以下什么理论的提出
以下说法不正确的是
面对外国留学生,以下做法不正确的有
以下说法正确的是
课堂教学的四个基本要素是:
测量与评估教学结果的目的是:
精讲多练的教学原则主要指:
影响教学正常进行的活动不属于教学行为的范畴。
教师在教学时要充分考虑学生的个体因素,比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家,适合采用“读写领先,听说跟上”的方法进行教学。
面对无汉字文化背景的留学生,我们可以选择的课本是
挑选课程教材前需要做的工作不包括
了解教学对象不包括
同样教授初级阶段的外国学生,只要是同样母语背景,男女老少都可以使用相同的教学方法
教学过程的五大环节不包括
在语音教学的环节需要向学生传授的内容主要有:
在进行前后鼻音韵母的教学时,最重要的是明确韵尾的差异,不需要对前边的元音进行区别。
对母语无声调背景的学生来说,哪个声调的学习是最难的?
通过明确语言要素之间的差异来指导发音的教学方法是对比法,对比法包括:
在进行实际的语音操练教学时需要注意的问题是:( )。
对外汉语词汇教学是指( )
下面选项中哪些属于生词变熟词的“六招”?( )
简单地说,对外汉语词汇教学的目的就是( )
为了很好地实现对外汉语词汇教学的目标,需注意( )
扩展法最适合于( )
对外汉语语法教学和一般汉语语法教学的不同不包括
语法教学的原则不包括
语法教学使用演绎法时,正确的是
讲解“就”和“才”的区别时,推荐使用
从虚词教学的角度出发,“着、了、过”被选为重点教学内容是因为
汉字的哪个特点是表音文字所不能比的?
偏旁教学为什么要贯穿教学的始终?
下面哪种练习属于汉字的字形练习?
在进行汉字教学时要以“六书”为理论依据,详细介绍每一个汉字的演变过程、构成规律和构意等。
掌握部件有利于识记汉字,是认读和书写的关键,也是对外汉字教学的重点。
综合课教学的核心任务是:
在初级综合课阶段,应该如何进行语法教学?
语音教学时演示的方法有:
语法点的导入有哪几种较为常用的方法?
在对中高级综合课的词汇进行教学时,要先对词语进行分类,并尽可能地逐一讲解。
进一步扩大学生的词汇量是中高级综合课的教学任务之一。
“听”“说”“读”“写”四项技能,哪个是留学生在一般情况下最先接触感知的?
听力课的性质是
影响听力因素的语言因素不包括
对听力能力的培养不包括
听力课要注意创造语境,培养学生的语感,减少学生对目的语的心理距离。
汉语口语课是一门培养学生在实际生活中,运用汉语进行口头交际能力的专项语言技能课。
口语课是专门训练和提高“说”这项言语技能以及和它相对应的言语交际技能的。
口语课是语言技能课,也是理论知识课。
对口语教学者来说,首先要熟悉汉语口语自身独到的语法特征,然后据此特征开展口语教学。
成人学习者要提高外语口语水平,就必须要有针对口语任务的事前加工环节。
“精讲”是对有关的语言知识、语用规则、话语规则、交际文化等内容进行系统、全面、详细的讲解。
“多练”是学生要进行大量的、有规律的练习,以达到语言运用的熟巧,实现从模仿到活用。
学生提问,可以是定向提问,也可以是自由提问。
情景问答可以是师生情景问答,也可以是学生情景问答。
交际场景训练必须在课堂外进行。
阅读课的目的包括
阅读课就是泛读课。
阅读策略包括
韩国学生可以通过民族文化和中国文化的相似性来理解阅读内容。
新词语和新句式在阅读材料中出现的比例应该为
教会外国学生掌握汉语书面语的基本格式要注意哪些方面?
对外汉语写作教学要达到的终极目标是什么?
写作教学选择听后写的材料要尽量长而精。
通过一系列举例,来说明主题句,叫主题分述法。
所谓限制内容写作教学就是在在学生动笔之前,应当把写作具体要求与内容给学生以提示。让学生明白写什么、怎么写、应当注意什么。
对于初中级学生,重点要批改汉字书写是否正确、用词是否准确、句子是否通顺、语段意思是否表达明白的问题。对高级阶段的学生而言,重点批改怎样使语言准确、生动等问题。
对外汉语测试的内容包括
HSK属于哪种类型的测试
关于语言测试,正确的是
测试命题的要点包括
测试的基本内容包括

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